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为进一步推动安徽省教育科研立项课题“核心素养视域下小学数学基于‘真问题’的教学研究”向纵深推进，2020年12月15日下午1：20，杨眉名师工作室全体成员、赵劲松名师工作室全体成员以及部分学校骨干教师齐聚蚌埠新城实验学校，举行“真问题·大空间”名师工作室联合研讨活动。

本次活动由赵劲松名师工作室唐洪明老师主持。活动分为两个部分，首先是教学观摩，由三位老师带来了三节高品质的研讨课。

第一节课是赵劲松名师工作室成员，新城实验学校的刘捷老师的《认识周长》。刘老师亲切自然，说话娓娓道来。在课前针对新课内容进行了问题收集。在课上与学生共同梳理问题中聚焦核心问题。而后，为学生创设大空间，通过设计的两个活动“我会找”“我会量”引导学生主动研究问题。活动中，学生敢于表达、敢于质疑，逐渐解决自己提出的真问题。

第二节课是杨眉名师工作室成员，铁路第二小学的孙思婷老师的《角的初步认识》。孙老师年轻有活力，课堂感染力强。通过甲骨文猜字游戏引入新课。根据“角”的汉字演变引发思考：数学中的角是什么样的。课堂中，通过让学生找一找教室里的角并摸一摸，实际感受数学中的“角”，进而由活动角感知角的大小变化，以及角的大小与什么有关。整节课，课堂气氛活跃，学生课堂参与度高。

第三节课是赵劲松名师工作室成员，新城实验学校的韩瀚老师的《我们身体上的‘尺’》。韩老师成熟稳重，课堂充满智慧。从出示课题引发学生提问到学生大胆推测问题答案，再根据研究问题，以小组合作形式，通过两次测量，了解自己身上‘尺’的长度及教室里物品的长度。课堂上，韩老师通过为学生创设“大空间”，让学生研究“真问题”，使课堂真正成为学生的主场。

三位老师教学风格迥异、教学形式多样，课堂呈现各有特色。

本次活动的第二部分是专家点评环节。蚌埠铁路第二小学的杨眉校长首先进行活动点评。杨校长阐述了自己对真问题和大空间的理解。杨校长认为真问题是基于学生认识起点的，有探究意义的，是真实存在的而有价值的问题。大空间是把课堂探究的空间和时间交给学生，给予足够的时间，让孩子的探究真正发生。这个“大”不仅指教师要有大格局、有开放的课堂，还要提供、给予、帮助、创设这样一个探究的环境。杨校长对于三节课给予了高度评价，同时也提出思考：低年级学生，在课堂进行到中后段注意力不集中时，教师应采取什么样的策略来解决，让学生继续全员参与。

接下来，蚌埠市教科所的赵劲松老师进行发言。赵老师提出真问题是真正属于学生的问题，其提出不一定都是对着课题来提问，很多更深刻的问题是在教学过程中体现出来的。大空间首先一定要有时间的保障，第二有一个完整的问题的研究，第三要有相对的自由度。“大空间”是为了让学生能更主动、更通透地对“真问题”进行探索。

其后，赵老师阐述了对三节课的思考。两节“图形的认识”领域的课同属概念课，概念课主要教学“是什么”。学生的问题、学习中的真正困难会体现在哪些地方值得教师深思。“周长”一课的真问题是边线的辨析，“角”一课的真问题是“什么是角的大小”。“我们身体上的‘尺’”是综合实践课，用身体上的“尺”去测量是体现身体尺这一“单位”的价值的活动，应作为重点，通过先测量再感受身体上的“尺”的用途和意义。

赵老师最后总结说，“真问题·大空间”教学实验的目的，不是为了展示教师教的好看，而是为了让原生态的课堂能够发生一些变化。

近四小时的研讨，又如一次饕餮盛宴。真问题的提出，大空间的设置，方法、观念、欣喜、疑惑在大脑中不断缠绕、碰撞。

实验还在继续。未来可期！