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读书反思

汤璐璐

郑学志老师在他的著作《做一个会“偷懒”的班主任》中曾经说过：“一个能干的班主任，不必事事都亲自动手。管得过死，你就会在班上创造出一大批依赖性强而创造性和独立性差的班干部，最后是累了自己，害了学生。学生缺乏自我教育与自我管理能力，最后使班主任自己陷于杂务，疲惫不堪。”

班干部的培养在于教师能够创设情境，为他们搭建平台。班主任不能当甩手掌柜，把所有事务都交给班干部处理；同样的，班主任要充分信任自己的助手，给他们指导的同时更要成为他们背后强大的后盾。幕后的工作做的到位了有时会有意想不到的效果。这让我想到了三个月前我们班里发生的一件事：

本学期开学，自领导班子选举已有一个月了，我想，是时候验收我的团队了。一天，我对班长说：“班长，今天你牵头给班委们开个会吧！人员，时间，地点乃至会议议程由你来定，我到时出席就可以了。”

没想到一节课之后，班长竟然带着一脸的愤怒和无奈来找我“告状”了。说大家不愿意出席会议。听完，我的第一反应就是：整个管理团队极度缺乏核心凝聚力，宛如一盘散沙。于是，我灵机一动说：“既然这样，那我们将计就计好了。”紧接着，我故作神秘地说：“咱们今天假借开会这个理由来测试一下咱班班委们对待工作的态度。要不这样，咱今天就搞个‘暗访’好了！你现在只需将会议通知下发到个人，看看他们的反应就可以啦！你想啊，通过这样一个小小的测试，是不是就能检测出一个班委的责任感和对待本职工作的态度啦？”班长点头表示赞成。中午午餐后，在听取了班长的详细汇报后，我说：“下午班会课，请你就此事发表一下自己的看法。但我会装着对此事完全不知情，舞台和话筒到时通通交给你！请问，还有什么需要我帮助的吗？”

“老师，为什么您要装作不知情呢？”

我神秘一笑，说：“到时候你就知道了。”

终于到了下午的班会课，我对着全班同学说：“同学们，今天班长找到我说有话想对大家说，可是他并不愿意告诉我具体内容，我现在真是一头雾水！那你们想不想知道呢？”同学们异口同声地说：“想！”

只见班长面无表情，目露凶光，气势汹汹地走上讲台，“啪”地把发言稿往桌上一拍，吼道：“我们对于咱们班的部分班委感到非常不满意！我通知班委召开班委会议，结果部分班委找各种理由推脱，这是真正爱我们班级，愿意为我们班级服务的同学该做的吗？”紧接着，他对这些班委进行了严肃的点名批评。

全程，我都在观察同学们的表情：被批评的班委默默低下了头，其他同学中，有些同学不断点头表示赞同，还有一部分同学微微皱起了眉头陷入了思考。

随后，班长说：“我觉得，我们的班级还不够团结，那是因为我们还没有拧成一股绳。无论上次的运动会还是刚刚过去的期中考试，我们在年级中都未能取得较好的成绩。我想我们作为班委的同学有推卸不掉的责任！所以，我们希望各位班委成员能够认真负责，真正在班里面发挥自己的作用，努力把我们班级建成一个团结一心，积极进取的集体！”语毕，班级里立刻爆发出阵阵热烈的掌声！

我比较满意，但还不够。

“孩子们，今天我必须要为班长打call！我一直在想，如果今后我去出差，你们能不能管理好自己呢？今天我就找到了答案。可是，我还有一个问题想问问大家。你们怎么看待他们今天这种‘自作主张’的行为？实际上，我并没有要求他们啊！”

这时，一个孩子摇了摇头，激动地直接站起来就说：“老师，我认为他这样做并没有错。老师您并没要求但是班长还能这样做就说明，他是真正为我们的班级着想，真正是在承担班委的责任！”他一说完，发现自己刚才太激动了，便不好意思地笑了。再一次，学生们自发地鼓起了掌来。

放学后，班长被我留了下来。我说：“我之所以不说是我要求的原因是，我要帮你树立威信。这样一来，其他同学就会对你们竖起大拇指，不是吗？但是，我真正想告诉你的是：一个真正优秀的班委是智慧的，是能够发现班级问题并主动寻求方法解决问题的！完全依赖老师的班委就不是称职的班委。你们也要有自己的思想和手段的，对吗？”

真的没有“天生班委”，也不是所有的班干部都具有很强的组织与管理能力，所以班干部也是要经过不断培训才能上岗的。而且在不同阶段班干部的培养目标也应该有所侧重。班干部群体就是班级的火车头，团结奋进的班干部能带领同学们不断进步。优秀的班干部能起到同伴引领的作用，有助于优良班风、学风的形成。班干部品德端正，有正气，班级就会有正确的舆论氛围；班干部学习勤奋，成绩优异，班级就会有追求卓越的学风。加强班干队伍的培养有利于形成教育合力。班干部和同学们形成了自我管理，自我约束，自我教育的力量，这是学生团体的力量，而班干部的力量更为重要。