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努力成为学生的良师益友

——读《师生沟通的艺术》有感

读娟名班主任工作室 胡雪扬

保持良好的师生关系是良好教学效果的保证，了解学生的最佳途径莫过于与学生进行有效的沟通。屠荣生、唐思群老师在70年代编写的《师生沟通的艺术》一书，较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因做了深度分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂管理、解决学生问题等方面的实用技巧。结合平时的班主任工作，笔者主要从六个方面受到了启发。

 一、认真去“听”学生的讲话

老师在处理问题的时候首先要学会的是聆听。许多事情，当学生叙述完了，事情也结束了。如果老师没聆听，只想说自己要说的，对学生缺乏耐心，没有沟通的愿望，只想尽快处理完事，那么学生会认为老师对他们所说的事情不在乎，就不会起到良好的效果。

二、教师回答学生问题必须简洁，干脆

教师回答学生问题，需要掌握科学方法。步骤：一是反问，使对方陷入自相矛盾之中；二是助产，顺着对方思路，引诱接受“真理”；三是归纳，通过具体事明白通理；四是定义，把这个道理应用到一般情况中。简单地说，就是：用对方的道理与他讲“道理”。

 三、平等对待每一名学生

沟通需要真正平等的“太空时间”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们，随着年龄的增长、环境的变化、班主任工作方法的改进，每一个孩子都会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。

 四、培养学生说的兴趣，让学生想说敢说

 在与学生交谈过程中，要注意倾听，让学生把真实感受说出来，不要急于说教，给学生创造一个轻松的沟通氛围。语言是思维的外壳，要说就得先想，没有脱离思维的语言。在一定程度上讲，只有当学生用准确、清楚、简练的语言将有关概念表述正确，才能反映出他思维过程的正确性，才能说明他理解了所学知识，才能说明他能与老师、与同学进行沟通了。

五、成为学生受到鼓励的来源

教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，鼓励学生发挥自身的优势，尊重学生的人格，时常表现出对学生欣赏和赞许的目光，给学生信任与认可。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师也没想到。”这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。学生就会更加的信任老师并用自己的行动回报老师。

  六、爱护和关怀每一名学生

 充分利用身体语言。目光的接触、手拍一下学生的肩膀，当学生需要安慰时给学生一个拥抱等，这些小动作，都能鼓励学生表达自己的想法、意愿。通过这些动作，让学生知道你愿意和他成为朋友，从而放下芥蒂。另外老师还应该从生活和学习中多观察学生，了解学生，给学生更多的关心和爱护。

 沟通是否有效，给每一位老师都提出了很多挑战，其中最大的挑战在于它需要教师持之以恒的努力，需要教师把自己的爱心、耐心、责任心融入到课堂沟通的实践中去，融入到学生的成长中去。

冰心曾说过：“世界上没有一朵花不漂亮，也没有一个学生不可爱。”因此，教师要想与学生有效地沟通，要想了解孩子的内心，就必须躬下身来，多管齐下，主动去亲近你身边每一位孩子的心灵吧！