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劲松工作室·简讯|博思笃行，促专业成长

让写作成为教学研究的标配，这是赵劲松老师组织工作室成员开展线上磨文活动的宗旨。

在日积月累的教学实践中，师生、生生的互动中会生成各种朴实、鲜活的实例。如何对实例中存在的“真问题”进行研究与反思，推文是很好的交流媒介。工作室的伙伴们在文章中畅言自己的困惑，独特的见解，反思不足，提出个人的九游会棋牌的解决方案等等，博思笃行，促进个人专业成长。

为了进一步提高工作室推文质量，2020年5月28日下午3点，第四小组线上磨文活动准时进行，大家一起互听互学、交流研讨，精心打磨四位老师撰写的文章。

活动中每位老师就自己文章表达的主旨和想法做了详尽的阐述，切入点也各不相同，如朱绍顺老师的“-7是自然数吗？”教师在教学中让学生对自然数的概念有了更深一步的理解；王丽娜老师的“别让精彩悄悄溜走”使我们认识到作为教师要打破长期工作带来的思维定式，多给学生表达的空间和时间，抓住课堂中生成的意外精彩；唐洪明老师的“分数有点难”，把学生学习三年级上册和下册“分数的认识”存在的问题一一呈现，使我们了解到学生学习分数存在的真实困惑；夏莹老师的“0”何去何从，让学生厘清学习近似数精确度的0和除法竖式得数末尾的0、小数的基本性质中的0的区别，丰富了学生对“0”的认识。

在每位老师介绍完自己的想法后，赵老师分别对每位老师文章的立意、结构、逻辑、详略、深度等方面，逐一进行了细致的分析，提出客观的修改建议及合理的九游会棋牌的解决方案。

如让学生认识“-7不是自然数”可以从几个方面表述更具有说服力?学生在表述长方体表面积的多种解法后，思考这道题还有什么空间值得深掘？学生的想法如何课前充分预设？在阐述学生认识“分数的认识”存在的几个实际问题是否都在表达同一个主旨，向读者表明同一个道理？1.50一定比1.5的精确度高吗？数学所表达的精确度与物理的精确度一样吗？……

这些问题引发了组内伙伴的进一步思考，使大家了解到如何对自己的文章进行修改，会更有深度和说服力。除此，赵老师还向大家分析了论文和案例的区别。几篇推文均类似于案例，案例就是要从讲述的教学故事细节中提炼出问题，进行分析、提出改进方案，给读者以启示，这样的案例才会有意义和作用。

一个多小时的磨文活动不知不觉就结束了，组内伙伴在一次次对话、一次次思想碰撞中，对撰写推文又有了更加清晰的认识和理解，理论水平得到提高，同时教学中产生的一些想法、疑惑，也获得启发与提升。

基于“真问题”教学的实践研究，是我们工作室致力于研究的主题，现在工作室已成为教学资源的集散地，课堂教学与研究的操练场，教师专业发展和成长的空间站。小组成员在研修中体验成长、在参与中感受快乐，博取众家之长，力争成长为能教、能写的多面手。