蚌埠新城教育集团-九游会棋牌

劲松工作室•简讯∣精研细磨，让1 1>2

2020年5月15日下午三点，赵劲松数学工作室第三小组线上磨文活动准时开始，第三小组的四位老师和陈晓姣、赵劲松老师参加了研讨，共同打磨本组四篇文章。

此次磨文主要分为两个环节，首先由作者本人简单地介绍对文章的一些思考，包括文章主要表达的主题和本人是如何组织文章的结构的，然后赵老师对每篇文章提出具体的修改意见，其他成员再研讨补充。活动结束后，各位成员再着手对文章进行修改，最后还将由陈晓姣和赵劲松老师进行编辑调整。

四位老师的文章切入点各不相同，都是在自己的工作中发现问题，并进行了研究与记录。吴波老师的文章主要探讨的是物质奖励在教学中对学生内在潜力的激发;郭杰老师直面学生的问题，对很多孩子心中的疑问“12.5/100是分数吗？”，进行了深入的剖析；王锐老师通过对学生“3/4千克的意义”的典型错例分析，找准学生的症结，从而给出对策；刘小燕老师以学生的质疑，引发出学生的浅尝辄止是否与老师对知识的满足有着责无旁贷的关系展开。

在每位老师介绍完自己的文章之后，赵老师从文章的核心观点是否明确，内在结构是否合理，到内容如何整合，如何从辩证思考的角度出发，以及从哪几方面来论证你的观点，再到还需增加哪些延伸内容才能提高文章的深度广度等方面，做了详细指导。期间抛出的一些问题，比如，物质奖励的观点是绝对的吗？支撑12.5/100是否是分数的论据的层次是怎样的？学生对“3/4千克”的意义的理解困难根源在哪里？如何体现出教师的浅尝辄止？……引发小组成员进行了一次次头脑风暴。

一个小时的研讨，参加磨文的四位老师受益匪浅：不仅是对自己研究的问题有了进一步的认识，对伙伴们研究的问题有了一定的思考，同时收获了如何从观点的明确，到素材的搜集，再到文字的锤炼去打磨更加优质的好文章，如何将自己朴实、鲜活的教学实践经验系统地进行归纳、提炼，如何更高站位，以理性的目光，审视教与学的过程，解剖自己的教学行为。

小组研磨，实现了1 1>2的活动效果。